Драконовский приказ уничтожил сеть Федеральных инновационных площадок
В социальных сетях широко обсуждается закрытие Министерством просвещения всех федеральных инновационных площадок – ставший уже нарицательным приказ МП № 863. Этот приказ можно назвать «драконовским», в сетях говорят о том, что одним росчерком пера ведомство уничтожило саму возможность официальной инновационной деятельности десятков тысяч отечественных педагогов.
Многие обращают внимание, что это решение расходится с задачей, поставленной президентом – о вхождении в десятку стран-лидеров по общему образованию.
Инновационная деятельность в образовании требует многолетнего формирования коллективов, длительного участия родителей в создании инновационных программ, активной и энергичной поддержки инициативных лидеров, учителей, системы воспроизводства кадров.
Основным результатом инновационной деятельности является развитие у дошкольников способности к инновационной деятельности, а не подкрепление ведомственных решений или улучшение министерской статистики. И за прошедшие 30 лет в стране сформировался уникальный плодородный слой таких учреждений: первая сеть («Федеральные экспериментальные площадки») была утверждена в 1997 году министром В. Кинелёвым. В 2004 году министр А. Фурсенко трансформировал эту сеть в «Федеральные инновационные площадки», которые сыграли решающую роль в реализации Приоритетного проекта «Образование».
После прихода на пост министра О. Васильевой параметры отбора и отчетности для ФИП стали все более и более формальными. Но самые сильные школы и детские сады сумели выдержать и этот штурм формализации. И тогда ведомство решило не мудрствовать лукаво: перекрыть кислород всем площадкам, не разбираясь ни в содержании, ни в результатах, ни в значимости.
Мы обратились за комментарием к этой новости к руководителям инновационных площадок ВОО «Воспитатели России» .
Российскому образованию, в том виде, в каком оно сегодня находится, навредить уже очень сложно, но, как оказывается, вполне себе можно. Сложно потому, что оно давно нуждается уже не в коррекции, а в полноценной реанимации. Можно — потому что одиозный приказ углубляет проблему многократно. Классический «геростратовский» метод — сжечь «храм». Но Герострат добивался хотя бы внимания, и его действия в какой-то мере были мотивированы и обоснованы. Ни мотивации ни обоснования под этим приказом не просматривается в любом приближении. Полагаю, в планах Министерства есть какое — либо представление, о том, как и каким образом эти площадки должны в дальнейшем выглядеть и развиваться, в противном случае ситуация просто превращается в театр абсурда. Но как справедливо было сказано кем-то из коллег, совершенно непонятно зачем уничтожать живое и очень продуктивное дело, для того чтобы потом строить заново, ин табула раса, с чистого листа. Беда к сожалению состоит ещё и в том, что чем бы ни руководствовалось министерство, и какими бы благими ни были намерения ведомства, эта дорога, что очевидно, вымощена понятно куда….
И.М. Слободчиков
Слободчиков Илья Михайлович
Профессор, руководитель лаборатории психолого-педагогического сопровождения развития творческой личности ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии РАО».
Руководитель инновационной площадки «Дети и взрослые в ситуациях рисков: психолого-педагогическое сопровождение детей разных возрастных групп в период переживания специфических кризисных ситуаций» ВОО «Воспитатели России»
Унылые вести с полей образования…
Понятно, что каждый год подписываются такого рода приказы. Но год 2020 был особенный – многие образовательные организации и учреждения, на базе которых действовали инновационные площадки, работали, как и вся страна в целом, в сложных условиях. Не все запланированное и предполагаемое удалось осуществить. Простите, но есть и человеческие потери. Может стоило дать возможность уже открытым инновационным площадкам, к которым есть чисто технические претензии, продлить период деятельности, во всяком случае до окончания учебного года. Мы ведь живем учебным годом, а не календарным.
В целом складывается впечатление, что та деятельность, в которую включаются не только педагоги, учителя, воспитатели со стажем, но и вновь пришедшие, только встающие на эту непростую стезю, интересна только отраженная на бумаге. А то, что за этим стоят педагогический поиск, открытия, творчество, новые знания живых коллективов во внимание не берется. Руки не опускаются, но становится грустно.
Хотелось бы разъяснений по поводу дальнейшего существования самого понятия «инновационные площадки». Может только слово «федеральные» уходит …
И.А. Дядюнова
Дядюнова Ирина Александровна
Кандидат педагогических наук
Федеральный эксперт Национальной родительской ассоциации, член президиума Федерального экспертного совета «Воспитатели России», заместитель главного редактора интернет-журнала «Воспитатели России», преподаватель НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».
Руководитель инновационной площадки «Мир дошкольника: семья, детский сад, социум» ВОО «Воспитатели России»
В этой ситуации возможны два сценария развития.
Первый – Министерство проводит обычную работу с инновационными площадками: кто-то перестал сдавать отчеты и выходить на связь с руководителями инновационных площадок и эти учреждения освобождают от тяжёлого груза работы. Все приведут в порядок и федеральные инновационные площадки продолжат работу.
Второй вариант более пессимистичный – сегодняшнему управленческому аппарату не нужны слишком инициативные и умные педагоги, поэтому от них избавляются.
В этом случае НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» готов взять под свое крыло педагогов-новаторов дошкольного образования.
Считаю, что надо немного подождать и все станет на свои места.
Б.Б. Егоров
Егоров Баатр Борисович
Кандидат педагогических наук
Руководитель Федерального Экспертного Совета по дошкольному образованию, заместитель председателя Совета ВОО «Воспитатели России», директор АНО ДПО НИИ дошкольного образования «Воспитатели России»
Руководитель инновационной площадки «Реализация оздоровительно-воспитательной технологии «Здоровый дошкольник» ВОО «Воспитатели России»
Фотографии: Pexels
