Соловцова Галина Викторовна

Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 16 «Дюймовочка»
города Губкина Белгородской области

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
В настоящее время каждый стоит перед выбором: какую профессию выбрать? Мой выбор уже сделан — я педагог дошкольного образования. Я воспитатель. «Почему я выбрала именно профессию педагога дошкольного образования?» Я задавала этот вопрос себе много раз. И всегда ответ был один – потому что это «моё». Я воспитатель, и горжусь этим, ведь жизнь свою посвящаю детям!

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Самое важное достижение в работе с детьми – это когда дети тебя любят и радуются встрече с тобой. И спустя несколько лет, мои первые выпускники при встрече по- прежнему здороваются и улыбаются мне. Вот это я считаю самое высшее достижение в работе.

Ваши основные принципы работы с детьми?

Главный принцип в работе педагога: «Не навреди». Детская душа очень ранима, любое не осторожное, необдуманное действие воспитателя может привести к необратимым последствиям.
Принцип создания для детей комфортной, доброжелательной атмосферы. Уважительное отношение к каждому ребенку. Каждый ребенок – это личность, индивидуальность.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
В конкурсе решила участвовать потому что, хочется попробовать свои силы, получить подтверждение тому, что я нахожусь на правильном пути.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно-образовательной работы является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Поэтому я использую в совместной деятельности с детьми различные современные образовательные педагогические технологии, соответствующие основным направлениям воспитательно-образовательной работы, соблюдая при этом принципы: невмешательства, поддержания интереса, порядка, свободы выбора, творчества, успешности.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Детский сад — это второй дом для детей, где они «проживают» своё детство. А это значит, что должны быть организованны просторные комфортные помещения, оснащенные развивающими модулями, оборудованные детские площадки.
А еще очень важно, что бы в Детском саду будущего работали профессиональные, самодостаточные и счастливые люди, те, кто действительно хочет и умеет работать с детьми, те, кто любит детей. Детский сад должен быть светлым, оптимистичным и радостным для всех участников педагогического процесса – детей, родителей и педагогов.

Ваш подход в работе с детьми

«Развитие у детей старшего дошкольного возраста физической активности через спортивный тимбилдинг в условиях реализации ФГОС ДО»

В последнее время особенно актуальным является развитие у детей и у взрослых физической активности. По данным статистики, главной проблемой XXI века является гипокинезия — пониженная двигательная активность. Гипокинезия приводит к слабости мышц, связок, костного аппарата, плохому физическому развитию, нарушению функций нервной системы. Единственно верный путь противодействия этому влиянию – правильная организация физического воспитания с раннего детства. Одной из эффективных новых форм пропаганды физической культуры и спорта в детской и семейной среде является — спортивный тимбилдинг.

Спортивный тимбилдинг (от англ. teambuilding — командообразование) – это построение команды на основе спортивных игр. Участниками командных игр, помимо дошкольников могут быть и родители, и педагоги. Использование игр на командообразование (Тимбилдинг), обеспечивает всестороннее развитие ребенка, создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращает ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности, направленных на формирование и развитие навыков командной работы и двигательной активности.

Таким образом, наблюдая за поведением детей и анализируя данные мониторинга степени подвижности при организации игрового взаимодействия в группе, сделан вывод о том, что дети старшего дошкольного возраста при проведении спортивных и подвижных игр не умеют работать в команде, договариваться, соблюдать правила при выполнении различных заданий, неточно воспринимают предложенную инструкцию. Так возникла идея внедрения элементов спортивного тимбилдинга в физкультурно-оздоровительную деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Спортивный тимбилдинг — это игровое мероприятие, направленное на развитие способности чувствовать себя уверенным, неразрывным звеном одной команды. Участвуя в групповых мероприятиях, дети учится контактировать со своими сверстниками, находить с ними общий язык, развивать логическое мышление. Упражнения тимбилдинга построены так, что участник команды не может сделать их в одиночку. Приемы тимбилдинга используются мною во время организации игровой деятельности во время прогулки, во время организации режимных моментов, различных видах образовательной деятельности.

Поэтому целью моей работы является: создание системы по организации двигательной активности детей старшего дошкольного возраста, через спортивный тимбилдинг. Для этого были разработаны разные виды спортивных игр и специальное спортивное оборудование для тимбилдинга: специальные лыжи, желоба для прокатывания мячей, гусеница, обручи для переноса мячей, лабиринт, комбинезон, парашют, солнышко, лодка.

Вся работа делилась на несколько этапов, которые были взаимосвязаны и строились на усложнении содержания игр. Вначале знакомила детей с «простыми» спортивным играми тимбилдинга. В ходе игры «Перенесем кубик» дети должны в паре перенести кубики в корзину удерживая только гимнастическими палками, игра «Через обруч» дети, не разрывая руки перемещают обруч через всю команду, игра «Удержи мяч без рук» дети становятся в колону как можно ближе друг к другу и между собой размещают воздушный шар не трогая руками проходят расстояние не уронив шар. Следующим этапом были наиболее усложненные игры со специальным оборудованием, такие как: «Гусеница» команды должны пройти определенный путь в «гусенице», игра «На лыжах» команда из пяти детей должна синхронно проделать путь на специальных лыжах, игра «Прокати мяч» дети становятся в колонну, соединив свои желоба так, чтобы можно было прокатить мяч не уронив его.

На  последнем   этапе  дети  сами  придумывали   спортивные   игры  на командообразование с оборудованием и обыгрывали их со своими сверстниками. Также использовала метод разновозрастного взаимодействия где мои воспитанники обучали этим играм детей, которые по возрасту младше. Знакомство с командными играми осуществлялось в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников, в родительский уголок систематически выставлялись консультации данной тематики, предлагалась для рассматривания картотека «Спортивных, командных игр», проводился мастер-класс «Играем вместе», конкурс «Придумай свою игру в команде». Также проводили развлечения подвижного тимбилдинга: «Путешествие по городу чудес» команды передвигались по станциям согласно своим маршрутным листам и проходили испытания: «Представь свое имя в движении», «Встаньте те, кто…», «Волшебный круг», «Слон», после того как дети прошли все испытания они собрались на спортивной площадке, собрали все сокровища и подружились с жителями города чудес, а жители подарили своим маленьким спасителям значки: «самый меткий», «самый быстрый», «самый внимательный», «самый умный», «самый музыкальный».

Проведенная работа в данном направлении позволила убедиться, что в ходе спортивных игр интегрируются все образовательные области ФГОС ДО: физическое развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное.

Спортивные игры дают возможность повысить двигательную активность, сплоченность детского коллектива и веселое настроение. Надо как можно больше уделять внимание двигательной активность детей.

Дальнейшую деятельность планирую осуществлять в поиске инновационных подходов к организации воспитательно-образовательной работы, а так же развитию, мотивированию интереса детей и их родителей к стремлению и взаимодействию в общем деле воспитания.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Одним из профессиональных качеств Галины Викторовны я считаю любовь к детям. Именно это чувство позволяет воспитателю искать правильные решения в трудных ситуациях. Еще одним важным качеством педагога является позитивное восприятие детей. Дети группы видят в Галине Викторовне друга и наставника, а не просто человека на рабочем месте. Воспитатель обладает чувством эмпатии. Она умеет слушать ребенка, разделять с ним его радость и огорчения. Это помогает детям быстрее адаптироваться в группе и найти общий язык со сверстниками. Галина Ивановна очень профессионально подбирает в работе с детьми методы воспитания и внедряет новые технологии.

Киселева Майя Юрьевна, Руководитель МБДОУ «»№16 «Дюймовочка»