Лемешкевич Елена Валерьевна

Воспитатель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования Опочецкого района» структурного подразделения «Детский сад «Теремок», Псковской области, города Опочка.

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
Я родилась и взрослела в советское время, когда книга была лучшим подарком. Мои родители много читали сами и привили интерес к книгам и чтению мне. Уже в 5 лет я читала по слогам своим куклам, а учась в начальной школе, с подружками мы играли в детский сад или в школу. Так, забавная игра переросла в стремление стать педагогом. Когда впервые у меня спросили, кем по профессии я хочу стать, я, не задумываясь, ответила: «Учителем или воспитателем детского сада». Уже много лет я спешу к своим малышам, которые меня ждут, радостно встречают у входа. Моя мечта сбылась! Работа с детьми приносит мне радость, вдохновляет на поиск новых решений, я получаю возможность непрерывно общаться, реализовывать свой творческий потенциал и твердо могу сказать, что выбор своей профессии сделала правильно.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Мне очень приятно видеть, что дети, взрослея, применяют умения, которые я закладывала еще с младшего возраста. Не оставляют равнодушной и слова благодарности от первой учительницы моих бывших воспитанников за хорошую подготовку их к обучению в школе. Я замечаю, что дети посвящают меня в свои секреты, а родители советуются, порой, по самым неожиданным вопросам, проявляя тем самым ко мне доверие. Родители присылают мне домашние фото – и видеофайлы совместных с детьми игр, труда и чтения. Особенно приятно узнавать о том, что они в будущем хотят привести своих младших детей в мою группу. Это дает мне уверенность в том, что я все делаю правильно.

Ваши основные принципы работы с детьми?
Наблюдая за детьми, я отмечаю их интересы, предпочтения и познавательные потребности, что позволяет мне объединять их в подгруппы по интересам, способностям и уровню умений. Подбираю материалы для работы, соответствующие возрасту детей, ориентируюсь на русскую национальную культуру и историю родного края. Я не ограничиваю детей традиционной формой ООД и игрой.

Они с удовольствием собирают и выставляют разнообразные коллекции, реализовывают проекты, открывая для себя практический опыт поисковым и экспериментальным путем. К экскурсиям, сезонным садовым акциям, тематическим выставкам привлекаю родителей. Я всегда стараюсь быть честной, не давать обещаний, которые не смогу выполнить, искренне сочувствую и радуюсь вместе с воспитанниками.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Я регулярно принимаю участие в мероприятиях образовательного или творческого характера, выступаю перед коллегами и родителями. Наиболее успешные работы и выступления моих ребят приносят в общую копилку детского сада дипломы и грамоты за призовые места.
В конкурсе такого высокого уровня участвую впервые, надеюсь, что он позволит мне взглянуть на себя со стороны, наметить дальнейшие ориентиры. Я хочу познакомиться с интересными людьми, приобрести новые знания, показать свои умения и получить отзывы компетентных наставников.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Ориентация детей на гаджеты сегодня, дефицит движений и живого общения подтолкнули меня к поиску инновационных методик. Это опыт известных авторов: Кожохина С.К. программа «Путешествие в мир искусства», Кряжева Н.Л. технология «Игротерапия – развитие эмоционального мира детей», Мардер Л.Д. методика «Цветной мир», Широкова Г.А. методика игровой терапии «Взаимодействие», Светловская Н.Н. «Технология продуктивного чтения», Маханева М.Д. «Театрализованная деятельность», и др.

В разных образовательных областях я использую в своей работе такие парциальные программы как: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О.Л. Маханева М.Д., «Цветные ладошки», Лыкова И.А., «Юный эколог» Николаева С.Н., «Ритмическая мозаика» Буренина А.И., «Ладушки» Новоскольцева И.Н.

Кроме того, я обращаюсь к налаженному за годы партнерству нашего детского сада с краеведческим музеем, школами, Центром здоровья и Центром культуры, что так же способствует накоплению у дошкольников социального опыта. Считаю, что это позволяет мне более интересно и продуктивно решать задачи дошкольного образования.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Красивое сказочное здание с башенками расположено на ухоженной территории. Это детский сад! Здесь есть библиотека, бассейн, кинозал и тренажерный зал, лаборатория, кабинеты для детей с ОВЗ, модуль живой природы, площадки для катания на роликах, велосипедах, творческая и театральная мастерская. Работают специалисты: логопед, дефектолог, психолог, педиатр, диетолог, инструкторы по физической культуре, режиссер и актеры ТЮЗа. В группе 15 детей. Родители приходят и участвуют в творчестве, играх, беседах. Детский сад сотрудничает с организациями, которые показывают детям на экскурсиях технологии разного производства, труд людей разных профессий. Взрослые и дети утром стремятся в детский сад, а вечером не спешат расставаться.

Ваш подход в работе с детьми
Исследования ученых Фельдштейна Д.И., Смирновой Е.О, Горловой Н.В. убеждают в том, что современные дети испытывают повышенную тревожность, моральную неустойчивость, беспокойство, агрессию, неуверенность в себе. И в своей практике мы видим, что детей, поступающих сегодня в детский сад, отличает заметная конфликтность, упрямство, раздражительный стиль поведения. Как создать условия для формирования положительного общения детей друг с другом и помочь им построить гармоничные отношения с внешним миром?

Этот вопрос нацелил меня на поиск подходящих методик и технологий. Наблюдения за детьми, их поведение в общении друг с другом стали неотъемлемой составляющей моей работы.

Для поддержания и укрепления психологического здоровья детей я применяю арт-терапию. Это удивительная по простоте и эффективности методика положительного воздействия на детей с помощью творчества.

Яркие краски и широкий выбор изобразительных инструментов поднимают детям настроение и позволяют максимально самореализоваться. Малоактивным и нерешительным детям я предлагаю рисовать разноцветными маркерами на больших коробках. Внутреннюю скованность снимаю, например, рисованием лежа на полу широкими, крупными движениями руки на рулоне обоев. А многообразие техник рисования раскрывают их творческий потенциал.

Восприятие литературы дарит детям чувство душевного просветления, оно положительно влияет на психику детей. Нравственное наставление несет в себе басня. Сказки – добро и зло, побуждают бороться с трудностями. Произведения о природе формируют гуманные чувства. От внутренних переживаний отвлекают юмористические произведения, что помогает справляться с тревожностью, страхами и неуверенностью. Чтение восстанавливает душевное равновесие, дарит жизнерадостный настрой. Дети любят произведения отечественных классических и современных авторов.

Правильно подобранная литература погружает детей в переживания за героев, способствует личному росту, вызывает потребность в самовоспитании, т. к. в поступках героев ребенок видит себя. Опираясь на детский интерес к игре, которая через вживание в роль, помогает им моделировать свое поведение и манеру общения, я организовываю с дошкольниками театральные постановки, инсценировки, сказки – экспромты, где дети примеряют образ, проживают роль по-своему. Это помогает детям входить в различные эмоциональные состояния, отчего раскрываются их внутренние силы, и они становятся увереннее. В нашем детском саду создана театральная комната, где ребятам доступны для игр персонажи разнообразных видов детского театра.

Повышает настроение у детей, улучшает общее самочувствие, снижает стресс и утомляемость – музыка. Мы слушаем аудиозаписи, играем на музыкальных инструментах, поем и используем ее фоновое звучание.

Игра для детей – один из основных инструментов становления в жизни. Подвижные игры улучшают психологическое самочувствие детей, снижают агрессию и напряжение. В ролевых играх дети проживают ситуации «из жизни взрослых» по-своему, а игры с правилами требуют дисциплины и развивают общение.

Перечисленные виды работы я включаю в повседневную жизнь детей, дополняю Рабочую программу образовательной деятельности. Опираясь на русскую национальную культуру и историю, формирую у детей морально-нравственные качества и патриотические чувства.
Мы не только радуемся сами, но и делимся творческой удачей с родителями, приглашаем их к сотворчеству в спортивных мероприятиях, развлечениях, утренниках, выставках, проектной деятельности.

Использование коррекционных техник в работе показали хорошие результаты. Мы с родителями отмечаем, что дети становятся менее агрессивными и застенчивыми. Улучшается их эмоциональное состояние, они становятся дружнее, вежливее и отзывчивее, терпеливее, заботливее, уважительнее к членам семьи, бережливее к вещам. Все это позволяет судить об эффективности используемых методов. Я регулярно выступаю на консультациях, мастер-классах, принимаю участие в работе РМО. Нередко размещаю информацию на интернет-сайте для педагогов МааМ.ру, где делюсь материалами, личными наработками, результат которых проверен практикой.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Профессионально-деловые качества Елены Валерьевны, такие как ответственность, профессионализм, доброжелательность, исполнительность, коммуникабельность, умение аргументировать свою позицию помогают ей работать в тесном контакте с коллегами и родителями воспитанников.

С. Ю. Дмитриева, директор МБОУ «Центр образования Опочецкого района»