Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами неклассических техник изображения. Часть 9

Продолжаем наш цикл статей о творческом развитии дошкольников. Ведь дошкольный возраст – это замечательное время для развития творческих способностей. По мнению Л.С. Выготского творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое.

В свою очередь,  В.Т. Кудрявцев считает, что творчество может существовать в двух формах: как «открытие для других» и как «открытие для себя».  Первая форма позволяет создавать нечто новое для мира, пополнять его техническими изобретениями, научными открытиями, произведениями искусства. Вторая – характеризуется субъективной новизной продуктов творчества. Именно с этой позиции ( вторая форма) проблема детского творчества рассматривается отечественными педагогами и психологами: Н.А. Ветлугиной, Л.С. Выготским, Т.С. Комароваой, Н.Н. Поддъяковым, А.И. Савенковым, Н.П. Сакулиной, Б.М. Тепловым и др.

Т.С. Комарова считает, что одним из важных условий развития детского творчества является постепенное и последовательное развитие восприятия – образного, эстетически окрашенного, эмоционально положительного, обогащающего сенсорный опыт. Дети должны научиться видеть художественные достоинства предмета, который им предстоит изображать, а не просто выделять его свойства – форму, строение, цвет. И показать им это должен педагог. Для этого необходимо организовывать ежедневные наблюдения за природой, знакомить детей с поэтическими произведениями, развивать способность созерцать красоту мира в любой деятельности. Необходимо учит детей смотреть и видеть.

Предлагаем вашему вниманию еще несколько техник создания изображения предметов окружающего мира, доступных детям дошкольного возраста. Продолжаем обращаться к осенней тематике, используя материалы и оборудование ПК химический завод « Луч»: акварельные краски, мелки, трафареты.

ОСЕННЯЯ  ГИРЛЯНДА (ТРАФАРЕТ+АКВАРЕЛЬ)

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РАБОТЫ:

Гирлянда готова! Данная техника создания изображения относится к детской дизайнерской деятельности, когда ребенок может сам стать творцом своего предметного окружения. Данная деятельность направлена на раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве!

Еще одна интересная техника, которую мы рассмотрим, связана с рисованием одного из самых красивых осенних листьев – кленового листа. Часто дети спрашивают взрослого: как его нарисовать? Предлагаем это сделать следующим образом:

РИСОВАНИЕ ПО СХЕМЕ

( МАТЕРИАЛ: ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ)

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РАБОТЫ:

Кленовый листочек готов! 

 Желаем Вам творческих успехов! Продолжение следует…

Авторы: Мельникова Ольга Викторовна, руководитель Федерального экспертного совета по дошкольному образованию ВОО « Воспитатели России», кандидат педагогических наук.

Долгачёва Юлия Сергеевна, специалист отдела маркетинга, куратор образовательных проектов ПК химический завод « Луч».
Фотографии: Архив ТМ «ЛУЧ»