Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами неклассических техник изображения. Часть 6

 Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами неклассических техник изображения. Часть 6

Развитие способности воспринимать, понимать и чувствовать Красоту в окружающем мире и искусстве, приобщение детей к преобразующей художественно-творческой деятельности по законам Красоты, а также развитие творческого воображения и художественных способностей воспитанников — основная миссия художественно-эстетического развития детей.

Н.А. Ветлугина утверждала, что прекрасное доходит до ребенка отнюдь не одним лишь путем созерцания. Значительно интенсивнее происходит процесс его освоения в условиях активных действий ребенка. В педагогическом отношении важно, что взрослый раскрывает перед ребенком как прекрасное. Важно также установить, какими средствами, каким образом, в каких условиях оно делается достоянием ребенка.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования, являясь инструментом для реализации ключевых направлений развития дошкольного образования в нашей стране, ставит определенные воспитательные задачи в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направленные на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота»:

  • воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
  • приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
  • становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
  • создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;
  • формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
  • создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Сегодня мы предлагаем еще одну неклассическую технику создания пейзажного изображения, которая будет интересна и доступна ребенку-дошкольнику.

Однако, прежде чем предлагать ребенку новый для него способ творческого действия, показывать данную технику создания изображения, необходимо обогащать его чувственный опыт от общения с природой, от знакомства с произведениями изобразительного искусства в жанре «Пейзаж».

Культурное наследие нашего народа, действительно, восхищает и вызывает чувство гордости у каждого из нас. Произведения отечественных художников-пейзажистов давно, и по праву, входят в золотой фонд мировой художественной культуры: И.Э. Грабарь, Б.М. Кустодиев, И.И. Левитан, Ф.А. Васильев,  В.Д. Поленов, И.И. Шишкин, А.И. Куинджи… и список этот может быть продолжен. Важно заметить, что в ФОП ДО дан перечень произведений этих мастеров живописи для ознакомления с ними детей разных возрастных групп детского сада.


На сайте Федерального ресурсного центра ВОО « Воспитатели России» для педагогов нами размещена подборка картин этих отечественных художников.


Итак, предлагаем детям создать свой пейзаж на тему « Березовая роща».

Для работы нам понадобятся:

  • Бумага для рисования
  • Кисть широкая и кисть щетинная
  • Гуашь
  • Стакан для воды
  • Скотч малярный (широкий)
  • Ватные палочки
  • Влажные салфетки
  • Ножницы

Этапы работы:

  1. Прежде всего, необходимо разрезать скотч на несколько длинных неровных полосок (это будут стволы берез). Можно использовать и обрывание скотча (без ножниц). В таком случае изображение деревьев получится более реалистичным.
  2. Наклеить полоски скотча на бумагу. Обратите внимание, что березы будут находиться на переднем плане картины. Поэтому наклеивать полоски скотча необходимо от верхнего края листа до нижнего.
  3. Затонировать лист бумаги, создавая фон (небо, лес на заднем плане, трава). Для этого можно использовать влажные салфетки.
  4. Аккуратно отклеить полоски скотча.
  5. Дорисовать березкам ветви, кору, и листья (используя, в последнем случае, прием «сухая кисть»).
  6. С помощью ватных палочек нарисовать разноцветные полевые цветы, используя прием «Тычок».
  7. Дополнить рисунок по собственному желанию: птицы на небе, на ветках, кустарник и т.д.

Ваш рисунок готов!

Рекомендуем  данную технику  выполнить в сотворчестве со взрослым – педагогом или родителем! В таком случае, каждому участнику данной деятельности найдется работа по силам! А главное, обязательно получится интересный результат, который захочется повторить и научить этому других.

Желаем всем творческих успехов! Продолжение следует…

Авторы: Мельникова Ольга Викторовна, руководитель Федерального экспертного совета по дошкольному образованию ВОО « Воспитатели России», кандидат педагогических наук.

Долгачёва Юлия Сергеевна, специалист отдела маркетинга, куратор образовательных проектов ПК химический завод « Луч».
Фотографии: Архив ТМ «ЛУЧ»

ЕЩЕ ПО ТЕМЕ