Петрова Евгения Анатольевна

Воспитатель необособленного структурного подразделения «Кораблик» города Калуги.

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
Быть воспитателем – мое призвание и осознанный выбор. Любовь к детям, огромное желание достучаться до самых сокровенных уголков детской души, помочь поверить в себя, открыть дверь в удивительный мир стало приоритетным в моем выборе профессии.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Умение находить подход к каждому ребенку, развивать его познавательную активность, содействовать овладению практическими навыками, побуждать познавать, наблюдать, думать, обсуждать, спорить, доказывать, исследовать, экспериментировать. Получать отдачу от детей в виде знаний, умений, навыков.

Ваши основные принципы работы с детьми?
В работе с детьми я придерживаюсь правила: «Делая малое, получишь многое». Усердие, самообразование, преданность делу, единомыслие, характер — моя формула успеха.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Потребность современной образовательной системы подталкивают меня к новым творческим замыслам, к новым идеям, побуждают постоянно совершенствоваться, меняться, творить.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Была разработана дополнительная общеразвивающая Программа по познавательному и социально-коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста «Вокруг света», целью которой является создание условий для познавательного, социально-культурного и творческого развития детей старшего дошкольного возраста через знакомство с многообразием живой природы и национальными особенностями культур разных стран мира.

Для детей разных национальностей были разработаны методические кейсы с индивидуальными образовательными маршрутами согласно возрастным особенностям детей-билингвистов, выписка из основной общеобразовательной Программы, информация общей характеристики стран, содержание традиций народов, культурного наследия, архитектуры, изображение костюмов, национальных блюд народов, рекомендации по развитию предметно-пространственной среды, рекомендуемые конспекты непрерывной образовательной деятельности, родительских собраний, мастер-классов с родителями. Развивающее, проблемное, коллективный способ обучения (КСО), ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), проектный метод, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии и др.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Детский сад будущего — это дом внимания, добра, света, где учатся жить в гармонии с собой и доверительном сотрудничестве с окружающим миром.

Ваш подход в работе с детьми
В нашем муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детство» «Центр развития ребёнка» города Калуги Необособленном структурном подразделении «Кораблик» одним из инновационных направлений является работа с детьми-инофонами. Расположение ДОО в новом микрорайоне, в котором часть жителей
— это граждане Иностранных государств, вследствие чего увеличение количества поступающих детей в ДОО, для которых русский язык не является родным, обусловило выявление в процессе организации образовательной деятельности с данной группой детей некоторых проблем:

• отсутствие четких методик и систем по организации образовательной деятельности с детьми-инофонами;
• недостаточный уровень социально-культурной и языковой грамотности педагогов;
• недостаточное привлечение родителей детей, для которых русский язык не является родным, к межкультурному взаимодействию.

В настоящее время в России постоянно проживают люди до 200 национальных единиц. Перед большинством дошкольных учреждений стоит задача интеграции детей с нерусским родным языком в жизнь группы и в систему образования дошкольной организации в целом. Комплексный подход к решению данной проблемы — одно из
условий организации педагогического процесса в ДОО. Понимание проблемы формирования толерантности в более раннем возрасте определяет задачи воспитания детей в дошкольной организации. Общечеловеческие ценности, отражающие нравственную основу поведения детей в обществе, общение и взаимодействие с людьми
разных национальностей и культурных групп, с людьми с ограниченными
возможностями здоровья, являются основами толерантной культуры ребенка дошкольного возраста.

Большой спектр мероприятий и разных видов деятельности, согласно плану работы по формированию толерантности на 2019-2020 учебный год, обусловил проведение долгосрочного проекта и соответственно выбор темы проекта: «Опыт работы по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО».

Цель моей работы – создание системы работы по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Система работы по формированию толерантности у детей позволила организовать:

• новое приоритетное направление в развитии ДОО;
• толерантное пространство в дошкольной организации;
• практическую деятельность педагогов, специалистов по толерантному воспитанию детей старшего дошкольного возраста;
• разработку и внедрение в педагогическую практику ДОО специальных программ по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста;
• применение в работе с детьми современных педагогических технологий, направленных на формирование и развитие основ толерантности;
• реализацию системы мероприятий с детьми и родителями в данном направлении.

Работа проводилась с воспитанниками группы общеразвивающей направленности в возрасте от 6 до 7 лет, педагогами и специалистами дошкольного образовательного учреждения, родителями воспитанников.

Для достижения цели моей работы были поставлены следующие задачи:

• провести мониторинг по выявлению уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса (*диагностика по выявлению причин агрессии у детей; *анкетирование родителей по выявлению трудностей в воспитании толерантного отношения; *анкета на выявление нравственных и жизненных позиций; *анкетирование педагогов для самооценки толерантности; анализ результатов);
• разработать план мероприятий, направленных на развитие толерантности у детей старшего дошкольного возраста (спортивное развлечение «Игры народов мира»; просмотр мультимедиа-презентаций «Новогодние обычаи стран и народов мира», «Национальные костюмы разных народов», «Мы все такие разные», «Моя малая Родина» и т.д.; *развлечения по темам «Русские народные традиции. Масленица», «День победы», «День Земли», «Праздники и традиции разных народов мира»; * театрализованная деятельность);
• создать условия для развития толерантных отношений у дошкольников (*проведение мини-проектов о семье; выставок творческих работ «Мы — дети планеты Земля», изготовление лепбука «Мое генеалогическое древо»; фотовыставки «Мой город. Моя страна»; *творческих, сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр);
• пополнить материальную и методическую базу ДОО (*формирование картотеки дидактических, настольных, напольных игр и упражнений «Народы мира», «Мы все такие разные»»; * изготовление макетов, наглядно-демонстрационных материалов, мнемотаблиц, перфокарт; *создание фонда видео-, аудиоматериалов; *создание альбомов о традициях народов России, Таджикистана, Узбекистана, Украины); оснащение предметно-развивающей среды Центра социально-коммуникативного развития дошкольников «Учимся дружить» современной методической литературой, наглядно-дидактическими пособиями, демонстрационных мероприятий); * организовать мероприятия, направленные на развитие партнерских отношений между ДОО и семьями воспитанников по вопросу толерантного воспитания детей (родительские собрания: «Традиции моего народа. Любимые блюда моей семьи.», «Толерантность — путь к миру», «В кругу семьи»; *встречи с членами семей разных национальностей «Семейные династии»; *привлечение родителей к организации семейного развлечения «День доброты», *выставка семейных альбомов; *организация конкурса «Сделаем своими руками»; * изготовление и привлечение родителей к созданию дидактических игр, наглядно-демонстрационного материала, макетов, костюмов для сюжетно-ролевых игр, театрализованной деятельности; * выпуск тематических групповых газет, памяток, рекомендаций, папок-передвижек и т. д.);
• обобщить и распространить опыт работы в ДОО (*презентация проекта на собрании педагогов; *показ НОД «Сделаем сами своими руками макеты разных стран» (на городском методическом объединении); * участие в подготовке и проведении «Недели толерантности», подготовка системы мероприятий (семинары, конференции, выставки и т. д.)).

Практическая значимость:

• раскрытие условий, содержания работы по формированию основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста;
• внедрена модель формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста. В результате применения системы работы по формированию толерантности у детей усилилась положительная мотивация обучения, активизировалась познавательная деятельность, была обеспечена наглядность, привлечено большое количество дидактического материала. Кроме того, был пополнен центр социально-коммуникативного развития дошкольников «Учимся дружить» современной методической литературой, наглядно-дидактическими пособиями, демонстрационным материалом. В группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет был создан мини-музей «По странам мира».

У детей были сформированы такие качества, как отзывчивость, уважительное, толерантное отношение к культуре своего и других народов. Был установлен диалог в вопросах воспитания толерантных отношений между семьей и детским садом. В целом, данный комплекс мероприятий способствовал повышению качества образования.

Перспектива дальнейшего использования данного опыта работы:

• в совместной деятельности специалистов и педагогов ДОУ по реализации оптимальных условий для подготовки к школе детей-мигрантов;
• привлечение к межкультурному взаимодействию родителей, как детей мигрантов, так и русскоязычных детей;
• сотрудничество педагогов и детей-мигрантов, что в свою очередь обеспечивает создание условий для социальной адаптации и социализации детей из семей-мигрантов. Данный опыт работы может быть интересен педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям, заинтересованным в формировании толерантности своих детей.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Петрова Евгения Анатольевна обладает такими качествами как трудолюбие,
ответственность, выдержанность, терпеливость, преданность своей работе, огромная любовь к детям. Коммуникабельна и открыта в общении. Тактична и воспитана. Всегда доброжелательна и отзывчива.

Куляк И.В., заместитель директора МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Кораблик»