Панкрашкина Инна Анатольевна

Воспитатель высшей квалификационной категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 комбинированного вида» г. Микунь республика Коми.

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение):
Высшее.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный педагогический университет» г. Пермь.

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
Выбор профессии был сознательным, ещё на этапе обучения в школе. Я
хотела стать учителем и получила образование по специальности «Учитель
начальных классов». Волею судьбы я стала работать воспитателем в детском саду и для меня работа стала образом жизни. Порой бывает нелегко, иногда опускаются руки, но каждый раз, анализируя ситуацию, находишь пути решения и двигаешься вперёд с новыми силами, с новым знанием, с очередным опытом.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Достижение в моей работе с детьми – это отдача. Я им — знания, а они мне – множество вопросов, любознательность и стремление узнать больше. Считаю своим высшим достижением научить ребёнка самостоятельно мыслить, анализировать, делать выводы, уметь применять свои знания в жизни.

Ваши основные принципы работы с детьми?
У педагога предметом труда является живая душа ребёнка. Формирование её – это огромная ответственность. Принципы работы с детьми определяют направленность моей профессиональной деятельности.

• Принцип любви: предполагает глубокую заинтересованность в том человеке, который тебе дорог.
• Принцип ненасилия: проявляется в стремлении построить отношения на основе сотрудничества.
• Принцип автономии: проявляется в уважении свободной личности ребенка, его права на собственный уникальный путь развития, в том числе, «права на ошибку».
• Принцип толерантности: основывается на позитивной предрасположенности к ребёнку, принятии его, в терпимом отношении к нему.
• Принцип ответственности: проявляется в осуществлении формального и неформального контроля за ходом деятельности ребёнка с целью своевременного корректирующего вмешательства.
• Принцип справедливости: предполагает объективную оценку способностей, возможностей ребенка, а также результата его деятельности.
• Принцип уважения прав и достоинства: проявляется в признании несомненной ценности ребёнка.
• Принцип компетентности: ориентирует на профессионализм, который сопровождается словами «не навреди».
• Принцип порядочности: ориентирует на уважительность, тактичность, искренность во взаимоотношениях со всеми субъектами педагогического взаимодействия.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Профессионализм педагога формируется в процессе его постоянного
самообразования и работы над своими моральными достоинствами. Участие в любом конкурсе — это повод взглянуть на себя со стороны и наметить следующие цели.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик. 
Внедрение инноваций в работу дошкольного учреждения является
важным условием реформирования и совершенствования системы
дошкольного образования. При применении в моей работе
здоровьесберегающих технологий наблюдается комплексная система
воспитания и развития ребенка, направленная на сохранение и укрепление
здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников
ответственности в виде сохранения собственного здоровья. Технология
проектной деятельности является одной из форм поисковой деятельности
детей дошкольного возраста и способствует развитию их творческих
способностей. Будучи включённой в систему работы, эта технология
становится инструментом саморазвития ребёнка. Использование технологии исследовательской деятельности побуждает детей сравнивать,
сопоставлять, устанавливать причинно – следственные связи.
Информационно – коммуникационные технологии позволяют сделать
совместную деятельность эмоциональной, яркой, привлечь большое
количество иллюстративного материала, использовать звуковые и
видеозаписи.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего.
Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов,
работающих в детском саду сегодня и сейчас. Нам педагогам, очень важно
помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия
для их развития сейчас. А будущее наступит, и наши дети станут будущими
родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

Подход к работе с детьми:
Очень важно построить образовательную деятельность на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Создание условий для
полноценного проявления творческой или познавательной деятельности
ребёнка – задача педагога. Моя работа строится на использовании
технологии исследовательской деятельности.

Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребенка.
Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное
развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Исследовательская деятельность побуждает детей сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно – следственные связи. В процессе исследования и экспериментирования у дошкольников закладывается в сознании реалистическое представление об окружающем мире. В процессе наблюдений, экспериментов, игр и труда у дошкольника формируются различные понятия об окружающем. Я знакомлю со свойствами и особенностями объектов, предметов, явлений, влиянием на условия жизни живого в зависимости от состояния окружающей среды, что способствует развитию мышления.

В деятельности с детьми технология исследовательской деятельности
используется мною в различных формах: в образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога и воспитанников, и самостоятельной
деятельности детей. В разных видах деятельности: в играх по развитию речи , на занятиях по математическому и сенсорному развитию, в спортивных играх.

Наши с детьми проекты и исследования могут быть запланированными и
спонтанными; долгосрочными и кратковременными. Объектами
исследований бывают живая и неживая природа, предметы и явления.
Любая деятельность детей может превратиться в исследовательскую.
Например, в трудовой деятельности, при мытье досок для работы с
пластилином, дети определяли эффективность труда в холодной и горячей
воде. Выявили, что лучше мыть в горячей воде, поскольку пластилин в ней
тает и легче отмывается. Самостоятельное решение побуждает к
самостоятельным действиям в последующем. Используя доступную для
детского мышления информацию и знакомое произведение К.И. Чуковского «Тараканище», я попыталась объяснить детям как образуется тень, ее зависимость от источника света (звери боялись не таракана, а его тени).

Мне интересно развивать тему исследовательской деятельности с детьми.
Вся история познания представляет историю преодоления познавательных
затруднений. Соответственно мышление рождается и развивается при
необходимости преодоления затруднений. Знания, полученные в результате
собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех готовых знаний, что даются воспитателем или родителем.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: продуманное,
системное использование педагогом технологии исследовательской
деятельности позволяет развить у ребёнка важнейшие операции мышления, а также дает дошкольнику реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами. Занимаясь совершенствованием познавательной деятельности с ранних лет, закладываются основы для развития личности, которая самостоятельно мыслит, способна предложить новые идеи и эффективно внедрить их в жизнь.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Инна Анатольевна- один из опытнейших педагогов дошкольного образования района, умело организует образовательный процесс. В педагогической деятельности широко использует игровые приемы, проблемные ситуации, экспериментирование, добивается высоких результатов в обучении детей.

Мартынюк Г.В., заведующий МБДОУ «ДС №1 комбинированного вида»