Михеева Ольга Юрьевна

Учитель-логопед Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 22 «Лесная сказка» города Брянка Брянской области

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение):
Высшее, Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского, специальность: «Логопедия», 2012 г.

Профессиональная карьера, общий стаж работы:
Общий стаж — 15 лет.
Профессиональная карьера:
2005 — 2017 гг. — воспитатель МБДОУ д/с № 72 «Черемушка» г. Брянска.
С 2017 г. — учитель-логопед МБДОУ д/с № 22 «Лесная сказка» г. Брянска.

Наличие наград, званий:

• Почетная грамота главы города Брянска (2014 год)

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
Изначально я выбирала профессию учителя-логопеда, потому что хотела помогать детям научиться правильно и красиво говорить. Но став логопедом, я пришла к выводу, что это невероятно интересная профессия, дающая возможность педагогу постоянно развиваться. Для меня каждый ребенок — это квест. В процессе разгадывания каждого квеста учитель-логопед вырабатывает стратегию и с помощью своей армии из методов, приѐмов, принципов, средств, освобождает ребенка «из плена» речевой патологии. Педагог должен быть готов к любым неожиданностям и подводным камням, быть во всеоружии. А для этого нужно постоянно развивать свои профессиональные компетенции.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Своим высшим достижением в работе с детьми считаю успехи моих воспитанников. Когда я вижу, как ребята свободно общаются, не испытывают затруднений в изложении своих мыслей, умеют отстаивать свою точку зрения, тогда я чувствую удовлетворение от своей работы и радуюсь за своих воспитанников.

Ваши основные принципы работы с детьми?

• В профессии учителя-логопеда один из важнейших принципов — «Не навреди». Детская психика очень хрупкая и неустойчивая, а с дошкольниками с ОВЗ нужно быть еще более внимательным и осторожным.
• Успешная коррекционная работа невозможна без доверия ребенка к педагогу.
• Каждый ребенок уникален, и чтобы найти к нему подход, нужно учитывать индивидуальные особенности дошкольника.
• Коррекционная работа должна строиться на принципе развития. Учитель-логопед обязан учитывать зону ближайшего развития ребенка.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Целью участия в конкурсе я избрала стремление поделиться опытом своей работы по теме: «Использование биоэнергопластики в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР», а также открыть для себя что-то новое и интересное, касающееся моей профессии.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Воспитательно-образовательный процесс строится на основе «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой. В работе мной используются как традиционные методики коррекционной работы, так и инновационные: кинезиология, биоэнергопластика, арт-терапия.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Идеальная образовательная организация в будущем должна быть доступной. Особенно это касается детей с ОВЗ. Причем доступность должна проявляться не только в специально оборудованной развивающей среде, но и в гуманном отношении педагогов к таким категориям детей.

Ваш подход в работе с детьми
Я бы хотела поделиться своим опытом работы на тему: «Использование биоэнергопластики в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР».

В процессе логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, я столкнулась с тем, что у данных детей недостаточно развиты кинестетические ощущения органов артикуляции, позволяющие почувствовать контрастность положения языка, челюстей, губ, направленность выдоха. Решением данной проблемы стало использование в коррекционной работе биоэнергопластики.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук. Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме.

Биоэнергопластика:

• оптимизирует психологическую базу речи;
• улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам;
• способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов;
• позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

Логопедическое воздействие осуществляется в несколько этапов.

• На первом этапе проводится диагностика, в процессе которой обнаруживается ряд неврологических особенностей у детей.
• На втором — подготовительном — этапе решается задача по установлению доверительных отношений с ребенком, создание положительного эмоционального фона.
• На третьем — основном — этапе разучиваются артикуляционные упражнения в сопровождении сначала ведущей руки, а потом обеих рук вместе.

Важно помнить о комплексном подходе к проведению занятий с применением элементов биоэнергопластики и использовать упражнения из следующих групп: упражнения на развитие тонкой моторики кистей рук, координации движений, графических навыков и пространственной ориентации; упражнения на развитие различных видов восприятия внимания и памяти; дыхательно–координационные упражнения; упражнения для профилактики нарушения зрения; упражнения, формирующие различные виды мыслительных операций.

Для выработки правильного речевого дыхания используются игры и упражнения: «Бассейн», «Шторм в стакане».

Развитию пальцевой моторики способствуют упражнения с массажным эспандером в форме кольца, а также игры со шнурами.

• На четвертом этапе дети самостоятельно закрепляют в речевом уголке полученные навыки. Этому способствуют различные игры с атрибутами.

Использование биоэнергопластики в логопедической работе оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

Это, в свою очередь, позволяет нам достичь определённых положительных результатов в коррекционном процессе. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению артикуляционных упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребёнка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. Сильная мотивация, применение игрового метода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Ольга Юрьевна увлечённый своей профессией человек. Может провести за собой детей, «зажечь» в них искорку познания. Чтобы быть для детей и коллег настоящим примером, педагог постоянно занимается самообразованием, развивает свои профессиональные интересы.

Федорцова Алла Сергеевна, заведующий МБДОУ ДС комбинированного вида № 22 «Лесная сказка»