• 31.07.2021

Кулаева Анастасия Владимировна

 Кулаева Анастасия Владимировна

Заведующий, муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 133».г. Оренбург, Оренбургская область

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение):
Высшее. Педагогическое «олигофренопедагог»; переподготовка «менеджмент»

Профессиональная карьера, общий стаж работы:
Общий стаж — 14лет
2006-2007 rr — МДОАУ д/с «Солнышко» — педагог-психолог 2007-2015rr МДОАУ д/с «Солнышко» — заведующий 2015-2016 rr МБОУ «Сергиевская СОШ» — директор 2016r.- по настоящее время МДОАУ №133 — заведующий

Наличие наград, званий:

  • почетная грамота министерства образования Оренбургской области (2015г.);
  • благодарность управления образования администрации и города Оренбурга (2018г.);
  • благодарность НОБФ наследия Менделеева (2020г.);
  • благодарственное письмо МБУ «ЦППММСП» «ИМПУЛЬС· ЦЕНТР» (2018г.);
  • диплом ассоциации руководителей образовательных организаций (2018г.);
  • диплом участника всероссийского конкурса приемных семей «Наши истории» (2015г.);
  • диплом лауреата областного этапа конкурса профессионального мастерства работников системы образования Оренбургской области «Лидер в образовании Оренбуржья» (2015г.);
  • грамота депутата Оренбургского городского Совета (2020г.);
  • диплом III степени большого фестиваля Дошкольного образования (2020г.) и др.

Анкета участника

Почему Вы стали руководителем?
Изначально на предложение возглавить детский сад я ответила «давайте попробуем». Хотелось попробовать свои силы, узнать оборотную сторону организации жизнедеятельности детского сада. Спустя более десяти лет в должности руководителя, мысль сменить сферу деятельности мне не приходила.

Ваши основные принципы в руководстве образовательной организацией? Системность и целостность; рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности; объективность и полнота информации в управлении.

В чем, по Вашему мнению, заключается эффективность управления образовательной организацией?

В сочетании теоретических знаний управления образовательной организацией, личностных качеств, трудолюбия и желания инновационного развития себя, как руководителя и организации в целом.

Руководитель современной образовательной организации – менеджер или воспитатель?
Периодически размышляя над данным вопросом на протяжении всей моей деятельности в сфере управления, ответ менялся, и теперь я однозначно уверена, что руководитель современной образовательной организации — это менеджер, но с достаточным стажем в должности воспитателями детей дошкольного возраста (5 лет).

Что Вы считаете главным успехом в управлении образовательной организацией?
Своим главным успехом в управлении образовательной организацией считаю личностные качества: ответственность, стремление саморазвитию, трудолюбие, к коммуникабельность, стрессоустойчивость, активная гражданская позиция.

Какие инновации Вы, как руководитель, применяете в управлении образовательной организацией?
Создание модели методической службы, совершенствующей деятельность детского сада в единстве управленческого и методического аспектов; самореализующие формы повышения профессиональной квалификации; адаптация и использование новых авторских, дополнительных программ и педагогических технологий в практику дошкольного учреждения.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?
Стремление соответствовать образу идеальной дошкольной образовательной организации закреплено в Программе развития и образовательной программе МДОАУ №133, основа которой — развивать развиваясь. Идеальная образовательная организация — это самоорганизованный коллектив единомышленников.

Почему Вы решили участвовать в конкурсе?
Считаю конкурсное движение отличным способом обобщения собственного опыта, возможность получить оценку экспертов в сфере дошкольного образования, изучить передовой опыт коллег. Участие в достойных конкурсах различного уровня для меня лично и для педагогического коллектива МДОА У № 133 одно из эффективных средств саморазвития, используемое регулярно.

Модель эффективного руководства
Постоянное совершенствование своих собственных профессиональных
компетенций различными формами и методами ( самообразованием, ежегодным посещением курсов повышения квалификации, активным участием в международных и всероссийских конференциях, разнообразных конкурсах и проч.) окончательно закрепили мои размышления о необходимости совершенствования кадрового обеспечения, а также проведение ее к обобщенной форме: системе внутрикорпоративноrо повышения квалификации педагогов МДОАУ №133.

Стратегической целью данной работы явилось построение комплексной системы управления развитием сотрудников, через внутри корпоративное повышение квалификации.

Ключевые проблемы присущие дошкольному образованию в Российской Федерации: нехватка заинтересованных людей, желающих работать стать воспитателем и работать по этой профессии, привлечение специалистов из смежных специальностей. Для осуществления высокого уровня качества дошкольного образования необходимы педагоги с самой качественной профессиональной подготовкой, хорошие общие условия.

Учитывая особенности педагогического коллектива МДОАУ №133, такие как возрастной и образовательный ценз, уровень психологической готовности работать в условиях системных обновлений, для работы по вычленению структурных компонентов системы начала с анализа исходного состояния кадрового обеспечения, показавшего: детский сад укомплектован кадрами согласно штатного расписания, 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации, средний возраст -39 лет, все это свидетельству0т о возможных перспективах профессионального роста. Коллектив стабилен, работоспособный, сориентирован на поиск и внедрение в практику детского оптимальных вариантов полноценного развития дошкольника. Образовательный ценз педагогов: педагогическое высшее профессиональное образование -68%, среднее-специальное профессиональное образование — 32%; и определив проблемное поле -основа педагогического состава составляют специалисты с небольшим стажем работы в должности, а, следовательно, не подготовлены оперативно ориентироваться в изменяющихся условиях отбора содержания образования, освоении инновационных образовательных процессов, постоянно растущих потребностей общества в высоком качестве образования.

В результате вышеописанных особенностей, управление развитием педагогов через внутрикорпоративное повышение квалификации, структурировано в единую систему (схема 1), которая отражает помимо содержания направлений совершенствования кадрового обеспечения, и формы реализации данных направлений деятельности.

О результативности и эффективности опыта свидетельствует динамика показателей уровня аттестации педагогов в сравнении 2016 и 2019rодов:

  • повышение на 19% педагогов с высшей квалификационной категорией;
  • снижение на 5% педагогов с отсутствием категории;
  • текучесть кадров снижена на 22,5%;
  • удовлетворенность родительской общественности качеством образовательных результатов выросло на 8%;
  • педагоги -призеры конкурсов различного уровня.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Анастасия Владимировна обладает «умение принимать решения и разрешать возникающие проблемы; навыки работы в команде; коммуникабельность; умение убеждать, мотивировать, договариваться; способность учиться оперативно, включаться в определенные разноплановые системы отношений и осваивать при этом навыки перспективного мышления, стратегического управления».

Л.О. Бебешко, начальник управления образования г. Оренбург

ЕЩЕ ПО ТЕМЕ

Ответить

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

[an error occurred while processing the directive]