• 16.10.2021

Камагурова Наталья Стефановна

 Камагурова Наталья Стефановна

Педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 2» г. Лиски, Воронежская область

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение):
Высшее, ВГПУ, 2004 г.
Профессиональная переподготовка:
АНОДПО «Оренбургская бизнес-школа «Педагог дополнительного образования», 2016
НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР» «Педагогика и методика дошкольного образования», 2019

Профессиональная карьера, общий стаж работы:
Общий стаж — 21 год, педагогический — 6 лет.
Профессиональная карьера:
в МБДОУ «Детский сад № 2» г. Лиски:
с 2013 по 2016 инструктор по физической культуре, с 2016 — педагог дополнительного образования.

Наличие наград, званий:

  • Благодарственное письмо ОО администрации Лискинского муниципального района.
  • I место — педагогический конкурс от издательства АСТ «Лаборатория сказок: играем и развиваемся», Мультфильм «Маленький принц», апрель 2019
  • I место (номинация – Мультфильм) в IV региональном конкурсе «Сохраним пчелу – сохраним планету! »
  • Диплом III степени в Большом марафоне ДО «Воспитатели России» в специальной номинации «Союзмультфильма», г. Москва, июнь 2020

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
К профессии педагога дополнительного образования я пришла неожиданно для себя: как будто в калейдоскопе жизненных ситуаций сложился узор из необходимых качеств и способностей, которыми я обладаю. Попав в детский сад, я погрузилась в сказочный мир детства и душой прикипела к этой работе. Мне нравится трудиться в небольшом сплоченном коллективе единомышленников, с одной стороны я получаю поддержку и понимание, с другой — осознаю, что мой вклад в общее дело так же необходим. Каждый день я вижу любопытство и интерес в глазах детей и готова вместе с ними раздвигать рамки действительности: помогаю делать обычные вещи необычным способом, отпускаю в путь за самостоятельными решениями, радуюсь нешаблонным решениям и озарениям. Моя работа дает большие возможности для самореализации и развития, а общение с детьми заряжает радостью и оптимизмом, позволяет вместе мечтать и воплощать
мечты в жизнь.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми? Восхитительное чувство творческой радости охватывает каждый раз, когда понимаешь, что во время Игровой Карусели, когда ребята могут
выбрать любую станцию Игропарка для посещения – в моей студии всегда аншлаг. И в очередной раз наши увлечения опытами и погружение в тайны неизведанного не оставят никого равнодушными: улыбки, возгласы
удивления и радости, бесконечные вопросы помогают мне осознавать важность и необходимость своей профессии.
Наши занятия превращаются в замечательную платформу для
творчества, мастерилок своими руками, проявления упорства и смекалки, а активное использование мультимедийного и интерактивного оборудования разнообразит наши встречи, делает их яркими и незабываемыми.
Мультфильмы, созданные совместно с воспитанниками, уже получили признание в нескольких проектах (мультфильм «Пчелки», мультфильм «Маленький принц»).

Ваши основные принципы работы с детьми?

  • Каждый ребенок – это личность, требующая уважения, понимания и поддержки.
  • Любой ребенок талантлив, необходимо только заметить и развить его способности.
  • Игра – основной инструмент познания для ребенка.
  • Чтобы понять ребенка, присядь на корточки и посмотри на мир его глазами.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Конкурс дает возможность оценить уровень профессионального
мастерства, транслировать приобретенный опыт, стимулирует дальнейшее
развитие и совершенствование в профессии. Признание профессионального сообщества – важный ориентир на пути к профессиональной компетентности.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Участвую в проекте «Игро-мир образования 2035», полученные знания успешно применяю на практике, являюсь участником апробации игротеки
«Дети мира» и образовательного продукта «Сказкотека», что подтверждено сертификатами и дипломами. Опираясь на новые образовательные практики, сама разрабатываю игры и игровые пособия. Совместно с коллегами применяю технологии эффективной социализации в комплексной образовательной модели Игропарк: «Ситуация месяца»,
«Клубный час», «Ежедневный рефлексивный круг», «Дети волонтеры»,
«Волшебный телефон».
Принимаю участие в создании цикла видеороликов «Музейные встречи» (в роли видеооператора и режиссёра монтажа) для расширения
информационного пространства интерактивного музея русского народного быта «Горница»

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Это организация, в которой с удовольствием объединяются педагоги, дети и их родители. Ключевая фраза – радость бытия. В современном
красивом детском саду у детей светятся глаза от ежедневных открытий. Творческие самодостаточные педагоги владеют медиаграмотностью и телекоммуникационным этикетом. Руководители инициируют и
стимулируют педагогов на достижение вершин профессионального
мастерства. В дошкольных организациях, да и в школах хотелось бы видеть большее число педагогов-мужчин, потому что гендерное воспитание имеет огромное значение в становлении личности ребенка.

Ваш подход к работе с детьми
У меня, как педагога дополнительного образования, несколько направлений в работе, каждое из которых не является отдельным, а
дополняет одно другое. Это своеобразная лестница, по которой поднимается дошкольник, постепенно приобретая и совершенствуя свой опыт.

Первая ступень.
Конструктивно-модельная деятельность – любимое увлечение моих воспитанников, начиная с группы раннего возраста и до подготовительной. Наше знакомство происходит с первых дней пребывания воспитанников в детском саду, что значительно помогает нам в установлении дружеских взаимоотношений.

Вторая ступень.
Со средней группы, мы поднимаемся на ступеньку выше, добавляются занятия естественнонаучной направленности в лаборатории «Мир открытий». Не зря детей этого возраста называют «почемучками», у них возникает множество вопросов, которые требуют фактического подтверждения. Поэтому я считаю очень важным развивать способность детей самостоятельно проводить простейшие опыты и делать выводы из полученных результатов. Данный подход удачно реализуется в игровой форме через метод О. Р. Галимова «Рассказ‐сказка с постановкой физического опыта».

Третья ступень.
В старшей группе, помимо конструирования из строительного материала мы осваиваем конструирование из бумаги, картона, природного и бросового материала. Как всегда, я стараюсь дать детям максимум свободы творчества при изготовлении и оформлении поделок, помня о преобразующем и целеполагающем характере любой деятельности.

Четвертая ступень.
К подготовительной группе дети определяются в своих интересах и, как правило, объединяются в небольшие группы в соответствии с ними. Одна из таких групп единомышленников в рамках творческого проекта стала создателем небольших анимированных роликов, получивших у детей название «анимульки». Снимались анимульки как алгоритмы действий со строительным материалом для младших ребят. Этот проект стал новой ступенькой в развитии — у нас появилась мультстудия «Радуга». Мультипликация выступает универсальной объединяющей платформой для всех направлений нашего творчества: конструирования, опытов, технических находок. Она гармонично подводит итог той совместной деятельности, которая начинается в группе раннего возраста и продолжается до выпуска из детского сада.

В ходе нашей совместной деятельности я помогаю своим «почемучкам» пройти путь самостоятельных «открытий» через обогащение собственного опыта и активного освоения окружающего мира.

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Камагурова Н.С. отличается стремлением к целенаправленному внедрению в педагогический процесс ДОО игровых и развивающих технологий, активных форм и методов обучения, на высоком уровне владеет ИКТ-компетенциями, что особенно проявилось во время функционирования учреждения в дистанционном режиме. Она было активным участником создания и реализации дистант-проекта «Сидим дома, не скучаем!»

Т.П. Александрова, заведующий МБДОУ «Детский сад № 2»

ЕЩЕ ПО ТЕМЕ

[an error occurred while processing the directive]