Ерёменко Анна Николаевна

 Ерёменко Анна Николаевна

Инструктор по ФК Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Богучарский детский сад комбинированного вида «Солнышко», г. Богучар, Воронежской области

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение):
Высшее.
Киргизский государственный институт физической культуры.

Профессиональная карьера:
Общий — 24 года.
1994-1996 г. – учитель физической культуры Военно-Антоновская средняя школа;
1996-1997 г. – методист ДЮСШ г.Богучар;
1997 г. – по настоящее время – инструктор по физической культуре МКДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Наличие наград, званий:

  • Золотой значок ГТО

Анкета участника

Почему Вы выбрали эту профессию?
Любовь к физкультуре и спорту привили мне мои родители с раннего детства, и я всегда была за активный и здоровый образ жизни. Поэтому выбор профессии не был трудным – он был однозначным! Я с лѐгкостью поступила в Институт физической культуры. И вот я педагог по физвоспитанию.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Даже маленький успех ребёнка становится и моим успехом, а первые их победы – моими большими победами. Конечно, не все мои воспитанники
станут спортсменами, но уже сейчас важным результатом моей деятельности является то, что дети проявляют активность в познании физкультуры и спорта, способны общаться в детском коллективе, помогать друг другу в преодолении трудностей, возникших у детей из-за ограничений возможностей здоровья.

Ваши основные принципы работы с детьми?
Каждый ребёнок это личность, индивидуальность у каждого из них своё развитие. Поэтому самым главным принципом в своей работе я считаю индивидуальный подход. А так же справедливость, настойчивость и твёрдость к предъявленным требованиям.

Почему Вы решили принять участие в конкурсе?
Время не стоит на месте, оно идёт вперёд, так и инструктор по ФК постоянно должен совершенствовать и развивать свой профессиональный опыт. Это помогает мне обеспечить квалификационную профессиональную деятельность. К нам, педагогам, постоянно предъявляются повышенные требования, поскольку не только применяемые педагогические технологии, методы, но и речь, коммуникативные способности должны быть эталоном для детей, коллег, родителей. Поэтому участие в этом конкурсе, является неотъемлемой частью процесса повышения квалификационного уровня.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:
Основным направлением моей педагогической деятельности является физическое развитие. В настоящее время отмечается увеличение количества детей дошкольного возраста с различными ограниченными возможностями здоровья, отставанием в физическом развитии, снижением сопротивляемости организма вредным факторам среды, в том числе вирусным инфекциям. В связи с этим каждое своё занятие провожу с учётом индивидуальной особенности каждого ребёнка, подбираю специальный комплекс упражнений, учитываю дозировку физической нагрузки. На практике применяю разработанную мной методику «Служба помощи», где физически одарённые дети помогают ребятам с ограниченными возможностями здоровья справляться с возникающими трудностями.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:
Будущее – это наше не далекое, настоящее, которое зависит от нас самих. В будущем идеальный детский сад – это современное и доступное место для всех, где дети будут себя чувствовать уютно и комфортно, и не важно, есть ли у него отклонения в физическом или психическом развитии, одарѐнный это ребѐнок или нет. Каждый может найти себе дело по душе, реализовать свои способности и чувствовать себя успешным, нужным, значимым человеком. Ведь успешный ребѐнок – это в будущем успешный гражданин своей страны. А построить такой детский сад должны мы – взрослые, родители, педагоги единой командой. Единая команда – Единая Россия!

Ваш подход в работе с детьми
Уже не первый год я и мои коллеги занимаемся с ребятами с ограниченными возможностями здоровья. К большому сожалению,
тенденция такова, что их не становится меньше, одних выпускаем, другие приходят, и мы не можем оставить этих детей с их проблемами наедине. Мы стараемся оказать им должное внимание, и, хотя бы немного помочь справиться с их проблемами.

Занимаясь с такими детьми, мы ищем методы и приёмы адекватные ограниченным особенностям их здоровья. Хочется создать более комфортные условия для эффективного решения проблемы. Являясь дипломированным специалистом по лечебной физкультуре, я дополнительно провожу занятия по ЛФК; индивидуальные, подгрупповые и боди-тренинги совместно с родителями. На таких боди-тренингах родители выполняют роль тренера- помощника-тьютора для своего ребёнка. К сожалению, привлекать родителей не всегда получается. А с помощником детям с ограниченными возможностями здоровья заниматься комфортнее. На основании этого у меня возникла идея – к занятиям с такими детьми привлечь их сверстников, физически одарённых ребят, у которых высокие показатели в физическом развитии и воспитании.

Я убеждена, что:
Во-первых – детям намного интереснее заниматься со своими друзьями. Ребята в кругу других детей чувствуют себя увереннее. Они более старательно справляются с выполнением задания.
Во-вторых – я всегда придерживаюсь одной, на мой взгляд, правильной истины, принятой в спорте, что тренироваться (а в нашем случае заниматься) нужно с сильнейшим. Тогда и конечный результат будет наиболее эффективным.
В-третьих – у ребят, помогающим своим товарищам, воспитывается чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за тех, кто слабее, кто рядом, кто нуждается в поддержке.

Выбрать ребят-тьюторов было не сложно. Из своих личных наблюдений, а также, пообщавшись с воспитателями, была сформирована команда. В эту команду вошли ребята хорошо развитые как физически, так и психически. Ребята, которые коммуникабельны и дружелюбно настроены к другим детям. Я собрала этих ребят вместе, спросила их согласия на то, готовы ли они помочь более слабым деткам, рассказала и показала, как будет выглядеть их помощь, и готовы ли они взять на себя такую ответственность. На что они с большим удовольствием согласились и даже сами придумали название нашей команде – «Служба помощи «Помогаторы»!

Их помощь начиналась с самого простого – с сопровождения. К каждому ребёнку с ОВЗ был прикреплён ребёнок-тьютор. Вместе, взявшись за руки, они ходят на занятия: в тренажерный зал, в спортивный зал, на занятия по лечебной и кинезиологической гимнастике.

Работа «Службы помощи» выглядит следующим образом:

  • В тренажерном зале ребята занимаются все вместе. Дети-тьюторы помогают своим подопечным, показывая (по моей методической подсказке), как правильно выполнять задания на том или ином тренажёре, следят за правильным и безопасным перемещением по залу.
  • Занимаясь с подгруппой, с гимнастическими палками, мячами или обручами, я объясняю и показываю упражнения, а ребёнок-тьютор стоит рядом со своим подопечным и по моей методической подсказке помогает ему исправить ошибку.
  • Занимаясь индивидуально (со спортивным инвентарём, или без него), мы стоим в кругу – я, ребёнок с ОВЗ и ребёнок-тьютор. Дети выполняют упражнения, которые я объясняю и показываю, и одновременно помогаю ребёнку с ОВЗ правильно справляться с заданием.
  • Часто используем оборудованное пространство свободного доступа в виде преодоления полосы препятствий. Ребята-тьюторы по моей методической подсказке первые выполняют задания, а затем помогают придерживать инвентарь и следят за безопасностью и дисциплиной.
    В итоге, с помощью детей-тьюторов повышается результативность занятия, за счѐт увеличения моторной плотности, а, следовательно, повышается эффективность коррекционной работы.
    Попробовав на практике работу моей команды и убедившись в её полезности, я поделилась своим опытом с коллегами, и они с удовольствием подхватили эту идею. И воспитатели, и музыканты, и учитель-логопед на свои коррекционные занятия с детьми с ОВЗ стали привлекать ребят-тьюторов. И так «Служба помощи «Помогаторы» заработала во всём нашем детском саду. Так же свою «Модель взаимодействия детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с признаками одарённости» я представила на районном семинаре-практике.

Работа с детьми с ОВЗ не ограничивается лишь дополнительными занятиями в рамках детского сада. Мы, так же, очень тесно сотрудничаем со спортивной школой. Вместе с ребятами посещаем тренировки по греко-римской борьбе, боксу, футболу, побывали на тренировке по плаванию. Ребята не просто наблюдают за тренировочным процессом, но и с удовольствием включаются в него. Также, мы приглашаем спортсменов к себе в детский сад, чтобы они поделились своим опытом и знаниями с дошколятами. Таким образом, у всех наших воспитанников, включая и детей с ОВЗ, появляется возможность узнать, как можно больше о разных видах спорта и решить для себя, в какую спортивную секцию пойти заниматься.

Я очень надеюсь, что мои труды не напрасны! А когда придет время, и мои воспитанники уйдут из детского сада, то запомнят на всю жизнь простую истину – для того, чтобы быть здоровым и уверенным в себе, нужно вести активный образ жизни, заниматься физкультурой и спортом, помогать тем, кто слабее и ничего не бояться. И тогда всё получится!

Конкурсная работа

Проголосуйте за участника на нашем канале YOUTUBE.

Ерёменко Анна Николаевна знающий, творчески работающий специалист, хорошо владеет методикой воспитания детей дошкольного возраста. Она идёт в ногу со временем, использует в своей работе инновации, различные методики, обладает целеустремленностью, мудростью и профессиональной грамотностью. Осуществляя учебно-воспитательный проuесс, инструктор по физической культуре опирается на современные требования в области образования, направленные на охрану и укрепления  здоровья  детей, развитие и поддержку детской nознавательной и творческой инициативы.

И.В. Ткачев, Руководитель МКУ «Управление по образованию и молодёжной политике

ЕЩЕ ПО ТЕМЕ

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.

[an error occurred while processing the directive]